2025年是海南师范大学国际新闻与传播专业第一年招生。 10月9日，经过军训后的2025级43名新生开始了第一周的课堂学习，分别上了《传播学概论》《新闻学概论》《国际传播学概论》《马克思主义新闻思想》四门学科基础课程。 为更好地了解学生们的课堂教学效果，国际新闻与传播教研室要求学生结合这一周的学习，撰写课后感，谈课堂感受和学习收获。 学生的课后感记录着新生代的自我反思与成长收获，让我们一起看看吧。
课堂反思：
周瑞琪同学：“杨老师在课堂上分析‘甲亢哥’这一现象级跨国传播案例，如同一把钥匙，为我打开了国际传播学的认知大门。 这堂兼具理论深度与案例鲜活度的课程，不仅让我明晰了国际传播的核心逻辑，更让我结合自身‘成为一名社交媒体内容运营者’的职业规划，找到了专业成长的锚点。 ”
雷路蔓同学:“杨老师教的“三分之二笔记整理法”让我意识到大学的学习具有更多的自主性，让我这个热爱深度思考、爱写反思的学生感到庆幸，因为这意味着我可以选择不再成为一个被迫接受飞翔的鸟儿，而是一棵可以向下扎根的树，可以自主选择养分。 老师们在课堂上讲授的内容，让我深刻地意识到基本概念的重要性，引入甲亢哥中国行事件让抽象概念变得更加具象化。 ”
刘慧仪同学：“或许有的人视课堂提问如洪水猛兽，但我认为这是一个极好的锻炼自我的时机。 在公共场合发言的机会难能可贵，我们专业更是需要这方面的锻炼，老师们在最大程度上给了我们机会，抛出的问题难度适中，让我们从课堂上被动的知识吸收者变成主动的探索者，何为真实、何为滤镜、何为传播…… 问题即是线索，线索即是道路，带领我们走向名为国际传播学的‘桃花源’。 ”
李斌斌同学：“作为大一新生，第一次上课做笔记的手忙脚乱，对专业名词的理解和区分度不够。 自足学习性仍然不够，还停留在中学受老师鞭策的阶段，等待老师下指令，没有进行课前预习，未能及时发现自己的疑惑点。 其次，记笔记速度太慢了，导致自己的笔记有时不完整。 最后，缺乏自主思考能力，暂时未能提出自己的问题和独特观点。 ”
李玉婷同学：“上完第一周的课程，我认为，思考具有不可替代的重要性。 特别是对我们这个专业而言，未来无论是从事编辑工作，还是投身国际事务与文化交流等领域，深度思考都能帮助我们走得更稳、更远。 面对“文化差异壁垒”，思考能帮助我们找到共鸣点。 比如在推广中国非物质文化遗产时，我们可以思考如何将非遗背后的“工匠精神”，转化为欧美受众熟悉的“手作文化”语境，让单向的文化输出变成双向的文化共鸣，真正实现非遗文化的“出海”。 同样，编辑工作的核心在于筛选、加工和传递价值，缺乏思考会让内容失去灵魂，甚至带来传播风险。 没有思考的传播，容易陷入无效甚至产生负面影响的困境。 ”
职业规划：
丁雪研同学：“第一周的课程，让我知道了何为国际传播，何为国际传播学，以及国际传播的痛点等诸多内容，都将吸引我去深度思考与探索。 同时，也促使我对自己的未来有了更加明确的规划。 我愿意去做一个新闻人，从听众变为讲述者、传播者。 对于未来，我充满了期待，在接下来的大学时光里，愿意去进行更加专业地学习，更加清晰职业规划，为未来打下坚实的基础。 ”
李斌斌同学：“计划是在大一大二阶段把专业基础学牢固，并在暑假时间去找相关的工作，去运用知识同时接受更多来自社会的经验。 在高考后的暑假，我就曾在杭州广播电视台的一个节目组去当过实习记者，但因为我的经验和专业知识不够，任务没有完成，相关负责人给我的建议就是要在大学学好专业知识同时要有采访技巧的积累。 我最大的目标是能和国际化平台接轨，真正做到让中国文化走出去和引进优秀外来文化，不局限于记者工作，同时能接触到后期制作。 如果在后期就业困难，会选择考研进一步充实自己。 ”
雷路蔓同学：“打破认知局限性最重要的就是要“看见世界”，是亲自去感受世界、去了解世界，需要我们“书中借我大义，天地还我春秋”，培养正确的三观。 如果足够有幸，我想成为一名国际新闻记者或者是对外宣传干事。 闻达天下，传播致远。 从见天地见众生见自己到让国家与民族被看见，我想这是我作为一名国传生的追求与目标。 ”
尹娜同学：“上完第一周的课，让我们意识到国际传播的重要性，特别是在海南自贸港建设的关键节点，将给我们未来的职业带来更多的可能性。 在老师们的教学下，我对专业未来的就业方向有了更清晰的认知。 无论是国际新闻的编撰报道，或是国际社交媒体的内容策划、跨文化品牌传播等岗位，都需要我在大学时期打下坚实的专业知识基础，把握这段可以专注投身于学习的时间，搭建国际传播的知识框架，实现身份过渡，从学生走向职业，从现象走向未来，为成为一名专业的传播者，我深知：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”
